Professionsrettede undervisningsforløb
Styrket praksisfaglighed for undervisere i gymnasiale fag
Udarbejdet af: Rikke Ellerbæk Haue, Ann Marie Nissen, Niels Jørn Olesen, Anne Würtz Kjærgaard Pedersen, Anne Bjerg Wemmelund, Mette Bomholt & Maja Kirstine Daucke
Resumé
I forløbet “uddannelse med puls” skal eleverne arbejde med denne problemstilling:
“Hvordan kan du som sygeplejerske drage både fysisk og psykisk omsorg for Cecilie i forløbet efter en knæoperation, og hvordan tackler du en senere afhængighed af smertestillende medicin?”
Eleverne skal arbejde med en fiktiv case om Cecilie på 17 år, som spiller fodbold på eliteplan og som må gennemgå en kompliceret knæoperation, hvorefter hun udvikler afhængighed af smertestillende medicin. Casen er konstrueret til dette undervisningsforløb, og kan derfor ikke anvendes til eksamen i psykologi. Det anbefales, at forløbet indebærer et besøg i et simulationslaboratorium på en sygeplejerskeuddannelse, men kan dog også gennemføres uden dette element.
Fagene Biologi B og Psykologi C bidrager til problemløsningen på denne måde: Af faglige mål fra psykologi kommer forløbet omkring identitet og personlighed, kognition og læring samt socialpsykologi. I biologi arbejdes der med organsystemerne: (blodkredsløb, åndedrætssystemet og nervesystemet (særligt i forhold til forståelsen af smerte og udvikling af afhængighed))
Filmen ovenfor er udarbejdet i tilknytning til forløbet. Den introducerer til sygeplejerskens faglighed.
Forløbets længde i moduler a 100 minutter: 6 i psykologi og 8 i biologi
Sådan indgår professionen
En sygeplejerske er ansvarlig for at understøtte en god kommunikation og relation til patienten samtidig med at anvende sin sundheds- og sygdomsforståelse. Derfor inddrages professionen som et middel til at åbne fagene psykologi og biologi, så indhold fra fagene kobles med sygeplejefaglige begreber og metoder, som fx. etik og patientautonomi, klinisk beslutningstagning.
Sådan “gør” eleverne professionen
Eleverne arbejder undersøgende og anvender faglige metoder fra både HF‑fagene og sygeplejen. De involveres gennem gruppearbejde, case‑baseret undervisning, rollespil, øvelser i kommunikation og etik samt eksperimentelt arbejde.
Eleverne får indflydelse på valg af fokusområde inden for sygeplejen og hvilke metoder der kan anvendes. Eleverne involveres i at omsætte teori til praksis i små simulationsøvelser. De skal arbejde med virkelighedsnære cases fra sundhedssektoren og gennemføre interview eller praksisbesøg.