Får læreren alle elever
med i undervisningen?

Resumé

I forløbet “Får læreren alle elever med i undervisningen?” skal eleverne arbejde med denne problemstilling:
“Hvordan kan læreren skabe lige deltagelsesmuligheder for alle elever i skolen/undervisningen?”

I forløbet undersøger vi, hvad læreren kan gøre for at skabe mere inklusion, motivation og trivsel i undervisningen blandt elever med forskellige læringsforudsætninger, sociale og kulturelle baggrunde samt kønsforskelle. 

I undersøgelsen inddrages en virkelighedsnær case i form af en casebeskrivelse af den fiktive klasse 4b, aktuelle artikler, simulationsbaseret undervisningsformer og videocases samt udvalgte teorier fra samfundsfag B og psykologi C i undersøgelsen af lærerens professionelle rolle i klasserummet. 

Ramme: 
Undervisningsforløbet er på 12 moduler (6 moduler i hvert fag) i henholdsvis fagene samfundsfag B og psykologi C. Forløbet giver dig som underviser et særfagligt og et tværfagligt forløb bygget op omkring en problemorienteret og praksisrettet tilgang og didaktik. Hvert undervisningsmodul tager udgangspunkt i forskellige dilemmaer og perspektiver i lærerens daglige undervisning. Det sidste modul i forløbsplanen bliver et tværfagligt forløb, hvor eleverne skal inddrage begge fags teorier og faglighed i løsningen af et selvvalgt dilemma, som eleverne har mødt undervejs i forløbet. 

Fagene: 
Når vi i forløbet inddrager udvalgte teoretisk indhold indenfor fagene samfundsfag B og psykologi C, er det med henblik på, at undersøge hvad læreren kan gøre for at inkludere og motivere alle elever i undervisningen og i fællesskabet og dermed højne trivsel i klasserummet.  I undersøgelsen heraf tager vi udgangspunkt i videomateriale, som bl.a. indeholder et interview med en lærer på en folkeskole og konkrete eksempler fra lærerens egen undervisningspraksis samt virkelige praksisorienterede caseeksempler om bl.a. elever, lærere og en skoleleder fra to andre folkeskoler. Når vi inddrager simulationsøvelser i form af rollespil, er det med henblik på, at eleverne får deres egne erfaringer og oplevelser med at gøre lærergerningen med afsæt i konkrete praksisorienterede scenarier, didaktiske værktøjer og materialer.

Fagene samfundsfag B / psykologi C  bidrager til problemløsningen på denne måde:
 

Samfundsfag B
I samfundsfag B arbejder vi med virkelighedsnære cases, videomateriale, professionsrettede problemstillinger og simulationsøvelser i undersøgelsen af hvordan læreren kan inkludere elever med forskellige læringsvanskeligheder og forebygge mistrivsel i klasserumsundervisningen. I den sammenhæng bidrager samfundsfagets sociologiske teorier til at forstå og undersøge årsagerne til læringsvanskelighederne og problematikkerne omkring den øget mistrivsel. F.eks. med Pierre Bourdieus teori, social differentiering og kulturelle forskelle samt social arv, social ulighed og social mobilitet. Vi inddrager praksisfaglig viden med  inddragelse af praksisorienteret didaktisk teori om inkluderende klasseledelse, for at undersøge hvad læreren gør i klasserumsundervisningen.

Psykologi C 
I psykologi fokuseres der på hvilke faktorer der kan betydning for inklusion, motivation og læring – både i forhold til læreren og den enkelte elev. Vi kigger på hvordan psykologiske teorier omkring lærings- og motivationsfaktorer kan bidrage til at fremme inklusion og trivsel i klasserummet samt hvordan social perception og kommunikation kan have betydning for lærerrollen i klasserummet. Endelig kigger vi på faktorer som identitet og køn, der kan bidrage til forståsele af den enkelte elev i klasserummet.